大学本科生已全为90后 聚焦高校当前人才培养2

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  培养“90后”成国家急需人才

  中国高校人才培养的枢纽工程、中国高等教育事业走向未来的当务之急就是:

  如何把“90后”大学生培养成为未来中国社会发展所急需的杰出人才,使他们既具有传统美德,又具有现代品质,既具有扎实的专业知识与宽广的国际视野,又具有高度认知的民族精神;既具有对于传统优秀文化的坚守,又具有强烈的创新创业意识;既具有掌握、探究、运用知识的能力,又具有实践与组织管理能力;既可以立己、达己、成己,又可以立人、达人、成人,既能顺应自然,发展经济,积累财富,又能造福社会,改善环境,诗化人生。

  如何让“90后”大学生在走出校门之后,实现大学主体向社会主体的转换,能够肩负历史时代社会赋予的责任和使命,担当未来中国社会发展的生力军、主力军,应对全球变化与动态竞争,开创中国特色社会主义事业的新局面,推动经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设的协调发展,为最广大人民创造生活福祉。

  如何提升“90后”人才质量,为“全面建成小康社会”提供人才支撑,为社会生活增添活力,为经济活动增添动力。如此等等。

  注重人才质量和效益提升

  按照我们的认识,高校不是世外桃源,而是服务社会、适应社会发展的社会组织。“90后”大学生不是天外来客,而是来自社会、面向社会,并且要走向社会、影响社会、服务社会的实践者、建设者和创造者。因此,“90后”人才培养的关键,就是要结合进经济社会的未来发展中,结合进全面建成小康社会的目标中,深入领会国家繁荣、民族振兴、社会发展、人民幸福安康对“90后”的价值需求,获取人才培养的灵感,拓宽人才培养的视野,确立人才培养的坐标、规格、思路、原则和方略。

  我们看到,“小康社会”不仅是物质生活富饶的社会,更是人的全面发展的社会。由此,高校“90后”人才培养的核心目标便是培养社会责任感、创新精神、实践能力和谐统一,全面发展的人。“小康社会”将是注重内涵发展的社会,由此,高校“90后”人才培养,便应当全方位、全过程走内涵发展的道路,注重人才质量和效益的提升。“小康社会”将是鼓励个性、富有创造性的社会,由此,高校“90后”人才培养,便应当激发学生的潜能,尊重学生的个人选择,为学生个性自由发展创造空间,为拔尖学生成长成才创造条件,不拘一格降人才。

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