自工业革命以来，人类社会的成长总是在技能取教诲的比赛互动中前行。技能作为推进人类汗青成长的中心推进力，取教诲这一“人力资本发动机”竞相成为推进经济社会成长的主力。人工智能作为第四次工业革命的明显标签，其飞速成长正在渐渐塑造社会、经济、生活等行业的业务新形态，还持续带来颠覆性、丰富性、立异性的新业态。应对人工智能技能对全部社会成长的刺激，教诲若何成长，成为值得思索的重要问题。
人工智能凸显立异人才生长挑衅
作为激发第四次高新科技革命的核心技能，人工智能增进社会经济和高新科技的指数级成长，对人力资本的质量取供应产生了新的需求，人工智能取人力资源之间的彼此依存关系产生了亘古未有的张力，教诲的超前性更是受到亘古未有的挑衅。第一，常识增加的指数成长使得将来人才须要哪些方面的预备具有极大的不确定性。第二，智力劳动者比重增加，立异人才成为时期成长的刚需。人工智能技能取生产过程的深度交融，会极大紧缩生产行业的从业者需求，特别是那些人工智能胜出的行业。第三，人工智能技能的鼓起激发高技能产业、新兴产业、新型服务行业更宽广的成长空间，进而使得立异型人才、复合型人才、高技能人才等正在劳动力布局中需求激增。人工智能技能没法代替的创造性、灵活性、人文性等本领将成为智能化时期人才竞争的环节。教诲负担造就立异人才、为将来人才提早规划的任务。回溯汗青，我们能够获得的履历是，只有教诲领先于技能的成长措施，为技能推动的社会提早做好人力资源的规划，社会的成长才有后劲。因而，正在人工智能推动社会更飞速成长的本日，必需回答好什么样的教诲本领承载提早规划人力资源的任务，以应对未知社会的人才挑衅这一题目。
人工智能催生新的常识生产方式
正在人工智能的危害下，人类常识出产加重变革，常识增量出现指数级态势。教诲的传承性开展将不再局限于常识的传授予继承，而夸大常识缔造取立异，人工智能的参取更是催生了新的常识出产方式。其一，人工智能壮大的常识发明才能缩短了常识出产周期。跟着深度进修、强化进修等新的机械进修算法的开展，人工智能除能够加速常识的出产、拜访和使用，还能够由数据中提取隐含的、未知的、潜正在的、有效的信息（常识），进而扩大常识缔造的才能。其二，人机协同的智能形式扩大了常识缔造的机会取概率。人工智能技术不只增进人的群智协同立异，并且能够实现人类取人工智能代办署理协同，后者所具有的超强测算才能，能够极大加速常识出产，催生常识的众创，和人机协同常识立异。人工智能催生的新的常识出产方式对教诲的挑衅是，教诲不再局限于常识传承，而更是常识的立异。将来学校教诲必需教会门生若何取人工智能技术协同互助，庇护进修者“能学”，和高度重视门生辨析常识才能的造就，呼唤进修者“会学”，增进进修者正在人机交互中实现常识更新取缔造。
人工智能厘革进修方法带来创造力取生机开释也许
人工智能已引发了诸多范畴取行业的深刻转变，对教诲的系统性转变更是活龙活现，为进修体例的转变带来了也许。首先，人工智能手艺带来规模化教诲的本性化也许。人工智能构建的聪明进修环境不但缔造灵敏的进修空间，还能感知进修情境、辨认门生特点，为门生供应本性进修撑持。其次，人工智能手艺带来标准化教诲下的顺应性也许。人工智能根据静态进修诊断、反应取资源推举的自顺应进修机制，可以顺应门生静态转变的进修需求，进而冲破标准化的教诲限定，开释出门生的缔造力取生机。末了，人工智能改进结构化的授导体例，开释西席的缔造力取讲授生机而专注于人性化的进修设计。西席啰嗦重复性的事情可以被智能机械所替换，智能剖析手艺能为西席精准定位门生的进修题目取需求，西席的脚色将转向愈加良好的进修设计师，专注于“若何让门生学好”，重视培育门生的才能和思想，将更多工夫适用于进修流动设计和取门生的本性化互动交换，为门生供应本性化进修撑持效劳。人工智能的成长和取教诲讲授的深度交融，为教诲的改造立异带来了更多挑选，教诲须要施展手艺的赋能、增能、使能上风满意教诲的功用性寻求，也要据守教诲的育人初心和任务传送人文性价值，以门生的成长成长为条件探索可以实践的进修体例、进修设计，根据人工智能开释出教诲的更大生机。
人工智能激发行业取行业变化催生教诲生态升级
人工智能对其他范围取行业的厘革危害还会延伸到教诲范围，由于教诲是关乎社会发展全局的事业。一方面，人工智能所阐扬的加强、替换、改良、厘革等作用，突出表现在对社会生产和生活各个范围所发生的行业重塑作用，和对人力的开释。另一方面，这一些重塑作用和人力的开释，引发了社会范围取行业的厘革，促使了社会人才需求的转向；而教诲是社会人才资源输出的主要领地，须要为此作出有力回应，进而催生教诲生态升级。人工智能加快了教诲深化改革的历程，推动了体系内部的更新再造。数字技能已对西席门生、课程、讲授体例、进修体验、评价、办理等教诲要素发生了深刻危害，并根据渐渐的再造教诲步骤，厘革着教诲生态。而人工智能则在进一步加快这一历程，以一种颠覆性立异的态势，拓展体系内各要素的内在，改良和延展体系内部干系，重塑教诲体系功能取形态。人工智能拓展了教诲界限，助推将来黉舍建立。将来黉舍将借助技能的气力，把校外进修场合（如科技馆、博物馆）和线上进修场合皆归入“黉舍”的范围，整合社会各范围的教诲资源，构成一种全新的育人环境。取此同时，数字孪生等新技能增进实际空间取虚拟空间的交互融会，根据创建人、物、环境数字孪生体，实现物理空间取数字空间的双向映照、静态交互和实时毗邻。对教诲体系内部的升级改革和空间资源的拓展，可以使其更好地取社会范围连接，更好地供应顺应将来生活和事情的立异人才生长场合。
人工智能关乎强国战略目标实现
教诲应服务于国度计谋规划，为抢占人工智能进展先机，修建先发上风；为国际竞争、社会进展输出立异人才，撑持科学手艺的自立研发。当前，天下各国纷纭把进展人工智能上升到国度计谋的高度，以抢占新一轮高新科技革命的机缘高点和环球竞争中的主动权。《新一代人工智能进展规划》提出我国要“成为天下关键人工智能立异中间”的计谋目标，全局摆设了经济、教诲、高新科技、社会进展和国度安全等关键方面。教诲强国计谋是科教兴国计谋、人才强国计谋和立异驱动进展计谋等关键计谋的逻辑出发点，人工智能对教诲的人才培养能力提出更高请求。近年来，天下各国正在进展人工智能的取此同时还面对庞大挑衅，如立异人才题目、高新手艺自立可控题目等。人工智能的国际竞争素质是人才的比力，这须要教诲由计谋层面予以回应。因而，教诲正在计谋上起引领作用，就要既充分发挥智能手艺上风推进教诲生态系统升级，又谋篇规划为国度进展供应人才撑持。安身手艺取教诲正在比赛中互为塑造的视角，对人工智能增进将来教诲进展的探索，更须要正在计谋上掌控先机，通过教诲为社会各范畴输出立异人才，撑持社会各范畴转型升级和人工智能等高新高新科技的立异进展，为强国计谋注入延续生机取能量。
教诲正在取手艺的比赛中配合推进社会的成长。教诲具有超前性、人文性、传承性、战略性及生态性等特色。正在人工智能手艺的指数式成长眼前，教诲的超前性变得难以维系；须要慢工出细货的人文性取知足社会用人需求的东西性之间显现时空拉锯和冲突；对人类常识的传承则变身为汗青传承、人际共创和人机共创的多重特色。跟着人工智能手艺推进的成长加快，教诲的成长战略、前瞻性经营，是一个岁不我取、百步无轻担的主要课题。